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反驳:第二条:商业街弄到1亿那个就不要弄了,再上面要3亿,然后10亿,后面根本回不来本第五条:政策建议第一个宿舍调不断电,加学生看法,政府补助会高,其他全调第一个。补充:第一条:老师数量这个我说一下,假设你现在一共有4000学生,可能你们就会招40个教授(一个教授100学生)其实不是的,4000学 第五条:政策建议第一个宿舍调不断电,其他全调第一个。生平均一个年级1000学生,其实只需要10个教授就够了。第三条:建议A,S以下专利全部捐了,加政府看法,政府补助会多,A以下专利卖了也没多少钱。
关于教师的误区与教师质量的区别
实际上老师决定的是每一届的学生容量,即每一位教授的100名学生容量是每一届学生的,而不是学生总数。
而超过了实际学生容量的教师基本没有任何影响。
上图是医学院40名教授,物理院20名教授,美术院10名教授。除了医学院因为初始学生素质高有差距以外,可以看出素质点和学习点基本没有太大区别。
所以可以得出结论,教师数量只与你想要招募的每一届学生数量有关。你每届学生想要招募1000名学生,总共4000名学

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关于教师科研的区别,我用物理院的三项E级研究做了区分。上图为同时做一项E级研究的教授。当吴鸿振完成研究时,陈从菱的进度为73%,而杨鸿才的进度为67%。那么我们可以从数据差值得出,大致上在相同时间上,每7点能力值大致与一级擅长学科相当。因此得出结论,在没有其他影响的情况下,相比于擅长学科等级,能力值对科研的影响更大。
图片 当校长是一种什么样子的体验?
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