欧美的“快乐教育”在我们国人的眼中看起来荒诞不经，可为何还能深造出众多人才？又到基金会的深度判断了。

引言：在欧美国家，比如说英国，德国，爱尔兰，澳大利亚，这些国家的学生没有向我国的学生那样，一天呆在书桌上，写着做不完的作业，真要弄到深更半夜才完成学习任务，他们每天都过得十分轻松，但仍然能出现很多的知识人才。今天，我将给你们详细介绍一下。

快乐教育与激烈竞争并行

在西方发达国家，由于经济水平先进，教育观念也较为领先，许多国家主张教育要尊重学生的天性，给学生充分自由的空间，并重视提升学生的动手能力和创造能力，“快乐教育”大行其道。

但是，这种“快乐教育”，既不是放纵式的教育，更不是有些人认为的“处于领导阶层的精英保持整个社会阶层稳定的手段”，它只是一种广为人们所接受的教育理念而已。因此，关于“快乐教育”，至少有四点是需要说明的。

（1）快乐教育不是“放纵式教育”

不管是荷兰的“自然教育”，还是法国的“尊重教育”，抑或是英国的“快乐教育”，其本质上都是希望以自由、轻松的方式，让学生享受学习的过程。但是，这种教育方式不是毫无规矩放纵学生去自由活动。老师会注重教学内容和要求，并花费大量心思去包装学习的形式。例如，把单纯的数学题与拼图智力游戏结合，每一个数字代表一个字母，当学生解答完所有的题目时，组合起来会变成一个英语单词。这样的情况下，学生会更加主动去学习，效果也更理想。

（2）快乐教育是一种形式，与学校性质无关

曾经，有人指出，西方国家实施快乐教育的是为社会底层人民而成立的公立学校，其最终目的是为了稳定整个社会阶层，不让他们有机会参与国家重大领域的建设。这种观点其实是毫无根据的。

快乐教育作为一种教学理念，既在公立学校中实施，也会在私立学校中实施。在精英教育盛行的英国，不管是代表私立学校最高水平的九大公学，还是政府设立的公立学校，本身并没有阶级之分，只有教学水平的差异。

在这些学校里，课堂一样充满趣味，学习是一种很快乐的享受，只不过学习的内容有所差别罢了。（3）除了快乐教育，还有精英教育

享受快乐并不是西方教育的全部，因为对于精英教育来说，充满快乐的学习显然是不够的。英国和美国的教育是典型的“双轨制”体制，一轨为面向普通百姓的大众教育，一轨是面向上层阶级的精英教育。

尤其是在英国，九大公学为代表的学校实施精英教育，在英国，每年输送到优秀学子到牛津、剑桥的中学，前两位是威斯敏斯特公学和伊顿公学，就是私立学校。“九大公学”除了会教授普通的课程之外，还会教授射箭、马术等上流阶层热衷的技能，其目的就是为了培养社会“精英”。

但是，排在第三名的Hills Road Sixth Form College，则是英国最好的公立学校之一。这些免费的顶级公立学校一样能培养出最好的人才，只不过，学生必须经过巨大的努力，才能够和掌握丰厚资源的同龄人竞争。

（4）快乐教育与激烈竞争并存

西方发达国家拥有完善的社会保障制度，如果一个学生不想追求功名利禄，其基本的生活也能得到保障。所以可以放心地接受快乐的教育。

然而，快乐教育对学生的培养是有限的，如果学生想要在将来做一番事业，一样需要面临激烈的竞争，需要付出巨大的努力。“吃得苦中苦，方为人上人”，这句话放之四海而皆准。

凡事过犹不及，过于重视分数，以考试分数作为唯一的衡量标准，没有办法全面筛选出人才的——毕竟每个学生擅长的能力不一样，不善于考试做试题，不代表一无是处。

更有甚者，学生为了考取好成绩，一心扑在课本上，虽然打下扎实基础，但在动手能力、创造能力方面却十分薄弱。这也是中国式教育饱受诟病的原因。

总结：

归根结底，人才选拔方式是人才培养模式的导向：采用什么样的选拔方式，就会培养出什么样的学生。以考试分数为主，学生就会一心以提高学习成绩为目的；有了高校自主招生，拥有某方面特长的学生就更有优势；假如有一天，更多学生能够因为“会踢足球”而进入大学，也许能够促进足球事业的发展。

拥有公平公正的教育体系，如果还能够“不拘一格降人才”，我想，更多学生能够选择自己喜欢的、擅长的，我们的未来也能释放更多可能性。

文原创，图网络。

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2020.3.23