下课十分钟

大家好，今天来分享《下课十分钟》的一次重要开发进展。
我们重新梳理了游戏方向：玩家将以实习老师、班主任的身份，面对一个由 16 名学生组成的班级。在有限的课间时间里，既要关注成绩，也要留意学生的压力和关系变化。
今天的工作，主要围绕“老师如何观察和了解这个班级”展开。
有了办公室，教室里的生活仍在继续
办公室界面已经搭建起来，可以从这里进入教室监控、查看同学档案和推理板，也可以返回教室现场。
待在

我们最近在做一个有点奇怪的游戏：没有任务、没有战斗，也没法"赢"。
《下课十分钟》是一款以「涌现」为主题的高中课间社交模拟器。你是班里的一号普通节点 —— 一学期三十天，每天三个课间，你能做的只有走过去搭话、递张纸条、调侃一句、安慰一下。然后你退到旁边，看这个班级自己发酵：小团体、孤立、被传歪的八卦、吵完又和好的关系，全部由底层规则自己长出来 —— 没有预设剧情，也没有固定结局。
这一期日志说三件

这两天，我们对《下课十分钟》做了一轮集中调整。
这个游戏想呈现的是一个自行运转的班级：同学之间会聊天、抱团、产生矛盾，玩家作为转学生加入其中，用有限的信息理解周围的人。要让这些规则成为可玩的体验，还需要回答很多具体问题——怎么走到同学身边？别人来找你时怎么办？聊天过程中看到什么？一天又该怎样结束？
这轮改动，就是沿着这些问题往下做。
先把一次聊天完整地接起来。
现在，玩家可以点击同学、选择聊天、走

大家早上好呀，这里是我们团队项目《下课十分钟》的开发日志。
本期日志就不逐条罗列进度啦，而是聚焦一个更值得确认的问题：底层规则跑起来之后，一个班级会自发长成什么样子？
一、设计前提
首先需要先说明一点，项目从始至终没有写过任何一条以“抱团”或“孤立”为目标的规则。规则编写阶段处理的都是基础判定——NPC行为、举止规则。“小团体”“孤立”此类词在编写过程中并未出现，而是系统运行之后的结果。
因此，正

大家晚上好呀，这里是我们团队的开发日志。今晚照常又是三个小时的会，昨天的定案方向没变动，今晚干的是把提案《下课十分钟》从一个想法变成能跑的东西——规则。
一、游戏简介
提案简单来讲，就是玩家扮演一个转学生，进到一个有十几个 NPC 的班里进行社交。没有预设剧情，没有固定结局，NPC 之间会发生故事。玩家是系统里的一个节点，能操控行为进而控制结果。
所以今晚的活，就是把规则定下来。最先动的，肯定是底

先解读一下我想的题目吧
涌现这个词，我第一时间想到的是从记忆里面涌现出已知的内容，后面查ai，上网搜，找到得最简单的解释就是“整体大于部分总和”
再谈一下我这一天干了些什么
从赛题公布的26个小时内，我已经推翻了我至少四个版本的想法
还有已经被归档的自走棋，以及一开始纯ai生成的乐色小游戏
在被纯ai折腾若干时间后，我最后还是决定恢复手搓模式。我想到结合科技史来进行编写，科技本身就是一个涌现的过程