《下课十分钟》开发日志｜让班级运转起来，也让玩家走进去

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这两天，我们对《下课十分钟》做了一轮集中调整。

这个游戏想呈现的是一个自行运转的班级：同学之间会聊天、抱团、产生矛盾，玩家作为转学生加入其中，用有限的信息理解周围的人。要让这些规则成为可玩的体验，还需要回答很多具体问题——怎么走到同学身边？别人来找你时怎么办？聊天过程中看到什么？一天又该怎样结束？

这轮改动，就是沿着这些问题往下做。

先把一次聊天完整地接起来。

现在，玩家可以点击同学、选择聊天、走到对方附近，再进入判定和反馈流程。距离、障碍物、双方是否正在忙，都会影响这次互动能否成立。

聊天开始后，气泡、脚下活动圈、进度和获得的线索，会帮助玩家看懂正在发生什么。

多人聊天也需要有真实的共同活动关系：谁加入了、谁还在参与、什么时候结束，都要保持一致。画面上的“正在聊天”，终于有了对应的底层过程。

为此，我们接入了教室导航，修正落位和归位，补上墙壁、讲台的阻挡，也调整了走动速度。一次课间很短，走路既要有空间感，也不能把大部分时间耗在横穿教室上。

玩家开始拥有更明确的选择权。

NPC 来邀请玩家参与活动时，现在会先询问，由玩家接受或拒绝。等待回应期间，班级继续运行；邀请过期也不会自动替玩家答应。

这件事看起来只是多了一张卡片，却关系到玩家在系统里的位置。别人可以主动接近你，你也应该能决定怎样回应。与此同时，外部的调侃、排挤等行为仍然可能影响玩家，班级不会因为玩家没有选择参与就停止变化。

我们也重新调整了等待的节奏。

玩家进行聊天等占用型行动时，世界默认以三倍速运行；空闲和走路时恢复正常速度。人物移动、NPC 活动和倒计时一起加快，行为本身的概率与收益保持原有规则。

上课、下课和跨天之间也补上了转场。一天结束后，先留出“晚自习与夜晚悄然过去”的停顿，确认进入次日后，再显示新一天的黑幕和归位过程。

这些调整让课间、上课和夜晚之间有了更清楚的边界，也减少了玩家单纯盯着进度等待的时间。

班级的样子也在逐渐清楚。

这一轮加入了线索板头像栏、角色头像和情绪气泡素材，以及一份 2.5D 角色素材；活动圈改成更容易辨认的半透明填充与平滑融合，教室木制表面也换用了新的实木纹贴图。

百科全书则提供了随时查阅操作和画面反馈的入口。系统里的事情越多，就越需要让玩家知道自己能做什么、眼前的反馈意味着什么。

在这些可见变化背后，我们整理了下一轮扩展的基础。

十类行为被拆成独立组件，方便后续逐项扩展。策划主文档升级为 v4.0 分册，集中整理公式、引用和实现口径；新增玩法与界面规格也按优先级拆开。

接下来计划加入学业、老师巡查和更多减压行为，再逐步扩展到提问讲题、换座位、周考与学期总结。这些内容目前完成的是规格，尚未落地到游戏中。

我们还记录了一轮 1000 局模拟中的角色差异：有些同学更容易进入紧密群体，有些更容易处于边缘或承受高压力。同一个人也可能在不同局里走向不同的位置。这些结果是特定规则与统计口径下的观察，后续仍需要继续验证。

这轮调整还没有结束。新的行为会改变班级里的互动与压力分布，数值也需要在功能落地后重新标定。接下来的重点，是让学习、休息和社交之间形成值得玩家权衡的日常选择，让每一次课间都能留下影响。

9.1

7.7